Evaluationsergebnisse

Mit Unterstützung der anmeldenden Lehrkräfte und der Sprachlernkoordinatoren der beteiligten Schulen konnten seit 2007 die Testauswertungen und statistischen Analysen durch das LIQ durchgeführt werden, die zeigten, dass das Training in den TheaterSprachCamps sowohl bei den Sprachkompetenzen als auch bei überfachlichen Kompetenzen nachweisbare positive Wirkungen hat. Auf dieser Seite finden Sie die Ergebnisse der Evaluation seit 2007 kurz zusammengefasst.

Die Evaluation des TheaterSprachCamps wurde seit 2007 mit fünf verschiedenen Sprachtests zu jeweils drei Zeitpunkten pro Camp durchgeführt, um spezifische Trainingseffekte nachweisen zu können und die Lernentwicklung der Kinder zu verfolgen. Die Ergebnisse der Datenauswertung haben über die letzten Jahre gezeigt, dass die Campkinder überdurchschnittliche Lernerfolge in den im Camp geförderten Bereichen erzielen. Die positive Wirkung des TheaterSprachCamps auf die Sprachentwicklung der Kinder konnte bisher über vier Campdurchgänge bestätigt werden. So fand sich in der Nachtestung unmittelbar nach dem TheaterSprachCamp in den folgenden Bereichen ein im Vergleich zur Kontrollgruppe signifikant höherer Lernzuwachs:

• für das Camp 2007 in der Grammatik

• für die Camps 2008 und 2010 im Wortschatz

• und für das Camp 2009 im sinnerfassenden Lesen (C-Test).

Daneben zeigten sich in diesen Durchgängen jeweils in anderen im Camp trainierten Bereichen ebenfalls Wirkungen, die jedoch nicht im Bereich statistischer Signifikanz liegen. Da sich in den im Camp nicht geförderten Bereichen Rechtschreibung und Lesegeschwindigkeit (Stolperwörterlesetest) jeweils kein höherer Lernzuwachs der Campkinder zeigte, sind die genannten Effekte des Camps tatsächlich als spezifisch zu interpretieren. Das heißt: Das Camptraining führt nachweislich zu höherem Lernerfolg der Kinder.
Zusätzlich zu den Leistungssteigerungen werden bei vielen Campkindern von den beteiligten Lehrkräften positive Veränderungen in ihren Einstellungen und ihrem Verhalten beobachtet. Für die Evaluation des TheaterSprachCamps 2010 wurden daher jeweils zum ersten und zum zweiten Erhebungszeitpunkt Einschätzungsbögen zu überfachlichen Kompetenzen und zur Sprachkompetenz von den Lehrkräften ausgefüllt. Die Auswertung dieser Daten bestätigt die früheren Aussagen. Die Daten der Lehrer-Einschätzungsbögen vor und nach dem Camp zeigen für die Campkinder – auch im Vergleich zur Kontrollgruppe – einen deutlichen Anstieg

• in der Motivation

• im Selbstbewusstsein

• in der Konzentrationsfähigkeit

• in der Fähigkeit, eine eigene Meinung zu vertreten sowie

• eine optimistischere Einstellung in Bezug auf ihre schulischen Leistungen.

Um die Nachhaltigkeit der beobachteten Campeffekte zu überprüfen, wurden die Sprachtests jeweils ein Jahr nach dem TheaterSprachCamp am Ende des vierten Schuljahres wiederholt. Hier zeigte sich in den ersten Jahren der Durchführung ein Problem mangelnder Nachhaltigkeit: Die im Camp geförderten Kinder verloren den Schub, der sich durch die intensive Camp-Förderung ergeben hatte, über das Schuljahr zum großen Teil wieder. In einigen Fällen lagen ihre Leistungen in der dritten Erhebung sogar unter denen der Kontrollgruppe. Vielfältige Maßnahmen sind seitdem ergriffen worden, um eine bessere Nachhaltigkeit des Lernerfolgs der Campkinder herzustellen. Dazu gehört insbesondere eine stärkere Einbeziehung der beteiligten Lehrkräfte, unter anderem mit Workshops, in denen die Methoden der TheaterSprachCamps vorgestellt werden und mit einem CampBuch, das die Zeit im TheaterSprachCamp für die Lehrkräfte nachvollziehbar machen soll.

Evaluationsbericht TheaterSprachCamp 2010
Evaluationsbericht TheaterSprachCamp 2009
Evaluationsbericht TheaterSprachCamp 2008
Evaluationsbericht TheaterSprachCamp 2007